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浅谈班主任的工作艺术

作者: 来源: 日期:2014-09-25 19:50人气:
  内容提要:本文对班主任的管理技巧进行了详细的论述和分析,从五个方面指出了班主任建立管理技巧的方法和途径。班主任获得管理技巧是可行为,可操作的。
  关键词: 班主任 工作艺术
  
  班主任主工作是学校最重要最基础的工作之一,因为班级是学校教育工作的基层组织,是教育教学活动得以开展的最基本的组织单位,而班主任则是这个组织的领导核心,其工作的结果直接影响学校的全局工作。所以班主任的工作艺术和管理技巧就显得尤为重要了。班级管理是一项既琐粹又复杂的工作,需要班主任倾注大量的心血。一个好班主任的工作艺术包括以下几个方面:
  一、率先垂范,潜移默化教育学生
  教育的职责是用自己的榜样教育学生,学高为师,身正为范。与学生朝夕相处,教书育人的老师自然是学生模仿和学习的对象。班主任光明磊落、纯洁高尚的道德人格,对学生来说无疑是有着显著的示范作用。班主任人格魅力能形成无形而强大的校园教育场,从而使学生自觉按照班主任的要求,规范自己的一言一行,及时纠正错误与不足,不断自我发展和完善。
  “其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。这是我国古代大教育家孔子对教育作用的一个论述。它对现今的教育教学仍然具有借鉴作用。倘若教师言行不一,而以空洞无味的说教来教育学生,那就毫无人格魅力和号召力。无论你怎样苦口婆心,循循善诱,学生就是不可能按照你的要求来审视自己的行为,反而会产生逆反心理。因此,一个好的班主任,除了运用行政管理措施外,更应通过自身的人格魅力来教育和影响学生。随风潜入夜,润物细无声。班主任只有长期深入到学生的灵魂深处,才有可能真正了解每一位学生的个性特点,从而有针对性地实施教育,通过言传身教来启发带动学生。
  二、尊重学生,建立和谐师生关系
  人人都有尊重的需要,都希望得到别人的承认和尊重,心理学家认为人性最深层的需要就是渴望别人的赞美。班主任要学会赏识学生,用欣赏的眼光来对待每一个学生,少一点求全责备,多一些欣赏赞美,让你的尊重、理解、关心、爱护如阳光一般照耀在每一个学生身上,使学生倍感亲切和温暖,从而产生心灵的和谐共振,牢固树立起你在学生心目中的高尚而可亲的形象,这样你的管理就充满了人情味,学生会自愿接受约束和教育。一个讲究教育艺术的班主任,要会营造一种和谐的氛围,构造一种良好的人际关系,经常和学生保持心灵的沟通,给学生提供说话的机会,如在班会之前对上周班级情况进行调查,给学生说话的机会,有针对性的及时处理,或引导、或要求、或协调等等,同时,加强学校、社会、家庭三者的联系,常与家长沟通,反映学生在校情况,获取学生在家信息,齐抓共管,完成教育目标。
  三、树立奋斗目标,提高班级凝聚力
  要形成一个优秀的班集体,就要有共同的奋斗目标。没有共同的奋斗目标,就没有统一的集体意识,班级就会失去活力。在树立班级目标的同时,学生个人的奋斗目标要合理,符合实际。如鼓励班级成为文明卫生集体、体育达标先进班级、优秀宿舍、学科竞赛要产生二等或以上奖项、操作比武要拿到奖项、足球赛争取进入前六名等等。要用一些名言警句来鞭策和鼓励学生克服困难取得成绩。如学海无涯苦作舟、梅花香自苦寒来。帮助学生找准个人的位置,充分发挥他们的潜力,激发学生的自尊心和责任感,增强学生的集体主义精神,引导每个学生成才。
  四、建立常规管理体系,营造良好学习氛围
  班级管理的大部分内容属常规教育,虽复杂,但要根据学生特点,有系统按层次进行,使之一日行为活动规范化。如纪律行为教育,文明卫生教育、职业常识教育、理想信念教育、潜力开发活动,技能比武,人才使用行情教育等等工作,每学期都要系统安排,克服随意性和盲目性。
  一个优秀的班主任,不仅要在班级工作中晓之以理,动之以情,守之以行,而且要约之以规。严格合理的规章制度,是班级管理工作不可缺少的内容。布置工作前要进行周密的思索,向学生提出的要求切实可行,不轻易表达,工作一经布置,要检查落实。言必行,行必果,培养学生良好的行为习惯。
  要使管理体系化,还需在民主集中的基础上,形成健全的班干部责任制。
  班主任必须有领导者的魄力和艺术。应当摒弃陈旧的教育观,不应把自己当作教育的主宰,强迫学生服从,而应尊重他们的意见和要求,形成民主平等的双向交流渠道,建立和谐融洽的师生关系,使学生真正成为教育过程的直接参与者。总之,班主任的管理技巧,就在于建立一个开明自主、融洽、上进的学习氛围,让每一个学生都能健康成长,学有所专,学有所长,毕业后能够积极适应社会需要,拥有一份稳定的职业,实现自己的人生价值。
  五、积极思考,增强工作有效感
  班主任的工作有效感指班主任对完成本职工作所持有的信念。工作有效感决定班主任的思维方式。正值青年时期的学生,其价值观念、行为模式处在形成阶段。班主任的举止言行、音容笑貌无不潜移默化地影响着自己的学生。工作有效感高的班主任对本职工作的认识、思考是正向的、健康的、广义的。他们认为教育是人类文明和进步的象征,自己的工作虽然是引导几十个学生学习、生活和娱乐,但使学生能够抵制各种不良现象的侵蚀而成为一个生理和心理都十分健康的、学有所成的现代人却不是一件平凡的小事。人是社会的产物,如果自己的学生都能如愿成长,而他们对周围、对外界、对未来人的影响也同样具有不可低估的教育意义。实现这一过程,班主任对自身的要求必须达到一定的高度。所以,工作有效感高的班主任会严谨治学,以身作则,不断规范自己的言行,并能够认识到班主任工作不是为了自己,为了几个学生,而是将自己的学生作为教育媒介来传导人类的优秀文化,自己肩负着一种神圣的使命,就是提高社会群体的素质,体现教育的涵义。。
  工作有效感直接影响着班主任的行为逻辑。即发现问题,解决问题的方法,技巧自成一体,并运用独自的行事逻辑使自己的工作得心应用,左右逢源。既会在气氛紧张的时候冷静分析、公正裁决、化干戈为玉帛,又会在平淡无奇的求学岁月里引导学生增添学习生活的情趣。

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