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浅谈民办高校学生管理

作者: 来源: 日期:2014-09-25 19:50人气:

浅谈民办高校学生管理

陈文杉

摘要:近几年来随着民办高校的快速发展, 学生特点较民办高校发展的初期更具多样性和复杂性,学生管理的难度也在不断增加,如何在新形势下做好学生的管理工作给广大民办高校思想政治教育工作者提出了挑战。本文通过分析民办高校学生的特点、学生管理工作存在的问题及挑战,对传统的管理模式进行了反思,同时提出了学生管理的若干对策。

关键词: 民办高校 学生管理 对策

学生管理是一个艰巨而又极具挑战性的工作,尤其在厦门南洋职业学院这样的民办高校,因为作为一个辅导员所要管理的对象不是物而是具有一定个性化、富含情感因素和思想性的高考落榜生或补录进来的高职生,他们的思想较公办大学的学生来说更复杂更趋于感性化。那么在学生的管理过程中如何对学生进行正确的思想疏导,如何使他们树立正确的世界观、人生观和价值观养成良好的生活和学习习惯,构建出一个三和谐的校园环境,这些都对辅导员的思想教育工作提出了挑战。

一、 民办高校学生特点分析教育论文,教育论文发表,教育职称论文,教育论文网

民办高校的学生其主流是积极、健康、向上的,他们既有当代普通高校大学生所具有的共同特点,又有其比较鲜明的特殊性。因此,做好民办高校学生管理工作我们必须从学生的实际出发,正确分析学生的特点。

1、 自卑感强,思想压力大

相对公办院校而言,民办高校的生源相当一部分学生是高考落榜生或投档线以下补录进来的。由于基础较差或原本对大学期望值过高,进入民办高校以后,他们往往产生自卑感、失落感、自信心低落、情绪消沉,在心理上感觉自己和上公办大学的同学比起来差人一等,在家里也不敢对亲戚或朋友说在南洋读书,底气不足,思想包袱沉重,直接影响了他们正常的学习和生活。

2、 自尊心强,自信心弱,缺乏良好的学习习惯

民办高校的很多学生,一方面因过于自卑而表现出极强的自尊心,表现在学习上,无法正视自己在学习方法、学习行为和学习习惯等方面存在的失误与不足,他们希望得到老师及家长的肯定、理解和支持,他又不肯轻易承认自己的不足,不愿接受他人的批评,另一方面,由于社会对民办高校重视不够,民办高校的大学生总感觉自己低人一等,缺乏自信心,他们往往经受不住失败的考验,一旦考试成绩不合格,就会自暴自弃,产生厌学情绪,出现旷课、迟到、早退或中途退学等现象。

3、 缺乏目标,依赖性强

由于民办高校多数学生家境条件比较好,从小得到父母的宠爱,产生优越感,往往以自我为中心,而集体观念和纪律观念较差,甚至有部分的家长为了做生意无暇顾及自己的孩子,于是把他们送到民办高校里让老师看管,这样直接导致不少学生缺乏目标,不知道来学校到底是为了什么,不愿进教室,老师要一遍遍督促才能去班级上课。

4、 生活攀比,盲目从众

有些学生追求物质上的享受,花钱大手大脚。因此,学校周边的门店越开越多,学生口袋中的钱成为商家最好赚的钱。吃饭经常下馆子,衣服要买名牌,同学之间相互攀比,钱用光了就向父母亲伸手要,甚至有些学生为了钱不惜进行偷盗等违法犯罪活动。

5、 个性突出,各有所长

在厦门南洋职业学院工作的几年中发现,学生成绩虽然落后于公办大学,但其张扬的个性和突出的专长却不亚于公办学校,他们个性十足,思维活跃。无论在学校或校外举办的各种活动或比赛中,他们总能充分展示自己的才华,获得突出的成绩。

二、 民办高校学生管理的对策

经过对学生特点的分析不难看出,民办高校的学生生源层次不一,基础较差,随着近几年来民办高校的不断扩招,学生特点更具多样性和复杂性,学生管理的难度也在不断增加。因此,我们应该根据学生的特点对症下药,找到行之有效的途径来做好学生的管理工作。

1、学生的思想教育工作应建立在和学生平等的基础上,坚持策略的灵活性和原则的坚定性两者的和谐统一。

学生的思想教育工作建立在和学生平等的基础上并不是说我们和学生处处平等而不坚持自己的原则,而是要在尊重学生,尊重他们人格的基础上对学生违反学校与班级规章制度等方面坚持原则性。每个正常的人都有人格尊严,他们都渴望被别人重视与尊重,民办高校的学生也是一样,他们更需要学院和老师们的理解和尊重。我在班级管理的过程中努力做到尊重每一个学生,让他们感觉到老师对他们的理解和支持。比如,在圣诞节和元旦的时候有些同学会给我发短信祝我节日快乐,我在第二天的早上会第一时间赶到教室感谢大家对我的祝福,同时也会祝愿全班的同学节日快乐、永远健康、永远平安,虽然是一个小小的祝福却可以拉进老师和学生之间的距离。传统的观点认为在学生的管理过程中老师是主体学生是客体,其实我认为在学生管理过程中老师和学生应互为主客体的关系,两者相辅相承,辅导员对学生进行正确引导的同时,学生也会对老师的管理方式和管理效果起到积极的促进作用。因此,尊重了学生我们的思想教育工作才能上一个更高的台阶。

2、 明确目标,进行正确的人生观、价值观教育,树立良好的班风、学风。

对学生进行正确的人生观、价值观教育,作为辅导员首先应让学生明白他们的人生长远目标以及短期目标是什么,在实施这个目标的过程中他们应该哪些可以去做,哪些不应该去做,这些都需要我们对他们进行正确的引导。看过一句话:“精神世界的空虚必然会带来道德水平和知识水平的低下”一个人没有目标,信仰的缺失会导致他迷失方向,近而迷茫不前,再加上高校学生课余时间较多,必然会让学生在心理上感觉空虚、无聊,我认为这就是为什么很多学生不愿意去上课却又高呼空虚、无聊的根源所在。因此,辅导员应加强对学生人生观和价值观教育,让每一个学生都要有一个长远的人生规划并为他们描绘出一幅美好的愿景,同时在人生长远目标的基础上鼓励他们制定一个短期目标以促进他们把更多的时间和精力放在读书和学习上。

3、建立一支强有力的班团干队伍,是辅导员肢体的延伸。

辅导员不仅要对学生进行思想政治教育还有负责学生日常事务性管理,因此,辅导员任务繁重,那么多的学生单纯靠辅导员一个人的管理肯定是不行的,这就要通过辅导员肢体的延伸,在学生管理工作中辅导员肢体的延伸即建立一支强有力的班团干队伍,让他们参与到班级的管理,使学生达到自我约束、自我管理的目的。在班级的管理中一支好的班团干队伍能起到一个意想不到的管理效果,辅导员可以通过他们了解到班级学生的学习和生活情况,以达到管理方式上的有的放矢。

4、加强校园文化建设,开展形式多样的校园文化活动,以发挥其环境育人的作用。

学校是学生成长的温床,一个好的校园环境以及多种形式的校园文化活动对学生人生观和世界观的形成起到举足轻重的作用。我们学院的硬件设施还在不断完善中,更需要开展形式多样的校园文化活动来满足学生对精神层面的需求,充分张扬他们的个性,发挥他们的特长,以期通过校园文化活动来改变他们不良的生活和学习习惯。

5、管理方式上变被动教育为主动教育

辅导员在管理方式上应该有所创新,要有所为有所不为变被动教育为主动教育,为学生创造一个可以使每个人都可以尽情施展自己才华的空间。比如,在班级管理中我一直探索比较理想的管理方式,根据学生四种不同的性格类型进行分析,做到在管理上有所为有所不为,努力使学生无论在学习和生活上都养成一种自觉性,班级的职务也根据学生性格类型的优缺点进行安排,这样可以使班级的每一个同学都能发挥自身的所长,从而增强班级的凝聚力,这样才有利于良好班级风气的形成。同时我在班级管理中坚持教育形式的多样化和人性化,突出行为教育的重要意义,实践证明,在学生管理工作中行为教育有时会达到比言语教育倍加的效果。

教是为了不教,无为而无不为这是思想政治教育一种至高的境界,作为一名高校辅导员肩负着培养和塑造合格人才的艰巨使命。掌握新时期学生管理的特点,并在工作中积极思考新的管理理念和对策,促进民办高校学生管理工作走向专业化、科学化,制度化,人性化,为加快民办高等教育和经济社会发展做出更大贡献。

参与文献:

[1] 丘有阳, 关于新形势下民办高校学生管理工作的探讨[J]. 《现代企业教育》,2007,(06)

[2] 汪强, 民办高校学生管理工作探析[J],《江苏高教》,2006,(02)

[3] 吴海军. 民办高校学生管理新模式,《人性化管理》[J], 产业与科技论坛,2008,(07)

 

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