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景观建筑设计专业素描教学研究

作者:admin 来源:未知 日期:2020-08-12 08:31人气:
摘要:景观建筑设计专业的学生需要掌握一定的素描知识和素描技巧,才能通过线条勾勒出景观建筑的图形,而加强素描教学有利于促进学生的建筑设计思维。基于此,文章分析了全因素素描与结构素描在教学中的作用与意义,探讨了景观建筑学素描教学模式前景。
 
关键词:景观建筑设计;素描教学;探讨
 
景观建筑设计专业是一门科学与艺术之间的结合体,美术是景观建筑设计专业的基础课程,学生学好美术,在一定程度上可以为以后专业知识的学习打下良好基础。进行相应的素描教学,符合景观设计专业的目标,可提高学生的建筑设计思维以及审美能力,通过灵活的方式培养学生的观察能力,学生在专业上拥有更广阔的专业视野,有利于提高学生今后就业的适应性,有助于为景观建筑行业提供专业人才,推动景观建筑行业的发展。
 
1全因素素描与结构素描在教学中的作用与意义
 
1.1全因素素描和结构素描的特点及训练目标
 
全因素素描是从各个方面对物体进行深入的刻画,比如从光影、体积、质感等方面,让物体更加全面的呈现,突出所刻画物体的特点,这种方式下绘制的物体更具真实感与立体感,可达到较好的视觉效果。对于刚刚接触景观建筑设计专业的学生来说,应当先以全因素素描的方式进行学习,以简单的石膏体作为训练目标。结构素描相对来说是以一种较为抽象的线条,对所要刻画的物体进行理解与创作,需要学生把这些物体想象成透明体,把物体的里外、前后有详细的结构表达。这种方式需要学生在掌握一定的素描知识后,再进行学习,增强学生对空间的思维能力与想象力[1]。
 
1.2全因素素描与结构素描结合训练目标
 
在进行全因素素描与结构素描的教学之后,可以通过结合两种素描方式的训练来对学生的学习成果进行巩固与强化。教师可以通过采用静物与石膏体结合的训练方式,让学生通过观察光线下的阴影与明暗之间的关系,对这些知识进行相应的总结,并且通过速写记录不同物体在不同光线下呈现的状态,对各种建筑材料进行相应的分析,为以后专业的学习打下良好的基础。在进行两种方式的素描学习之后,学生对景观建筑设计有了初步的理解,有助于培养学生独立思考能力,让学生更加全面掌握素描知识与学习方法[2]。
 
2素描教学中设计思维能力的培养
 
2.1观察思维的转变
 
教师在教学的过程当中,应当注重对学生观察思维的转变,学生在学习的过程中,不仅仅是局限于画室当中的静物,还应当鼓励学生对生活当中的物体进行观察,以提高学生的思考能力与创新能力。同时在教学过程中,应当让学生大胆地对所绘画的物体进行创新与组合,让学生对自己所感兴趣的物体进行绘画,并且在绘画当中加入一些创新的元素,在较大的程度上培养学生的观察意识。对于景观建筑设计专业来说,素描的范围是较为广泛的,学生在素描的过程中需要将景观的整体进行展现,同时还需要对局部进行相应的绘制。教师在课堂中应当将课堂的主动权交给学生,让学生对所刻画的物体进行灵活的观察,让学生在观察思维的转变之后,学习到更多的知识[3]。
 
2.2创新思维的培养
 
创新思维的培养对于景观建筑专业的学生来说,是较为重要的。拥有了更多的创新思维,才能赋予绘画更多的生命力与活力。因此在景观建筑设计专业教学过程中,教师应当加强对学生的创新思维能力培养,让学生运用自己的创新思维,进行多种元素的组合,完成设计任务。同时教师还应当通过多种方式激发学生的绘画灵感,让学生通过对物体细致的观察,在思想上进行相应的突破,再加上对自然的观察与分析,运用多种形式对绘画进行表达[4]。
 
3景观建筑素描教学模式的展望
 
景观建筑素描教学是较为重要的,教师在教学的过程当中,应当打破传统素描教学的方式,结合当今的新元素,在教学方式与教学方法上进行相应的创新,灵活教学,培养学生的立体思维能力与想象力,促进教学的有序进行。而且教师应当确立教学的目标,充分发掘学生的创造力以及创新能力,拓展学生的素描理念,通过能力培养与课程学习的结合,让学生的学习更适合教学目标的要求,为景观建筑专业培养更多创新型人才,推动景观建筑专业的发展与进步。
 
4结束语
 
素描教学是景观建筑专业的基础课程,掌握一定的素描知识,可以有效地促进学生对专业课程的学习,提高学生的专业能力。教师可以通过对学生进行全因素素描与结构素描的训练,对学生的观察思维进行转变以及培养学生的创新思维能力,让学生的学习方式更加适合时代的潮流,促进学生的审美能力与想象力的提升,同时利用灵活的教学方式,为景观建筑专业培养更多有思想、有抱负的人才。
 
参考文献:
 
[1]何茜.美术专业素描教学的现状及改革研究[J].湖北开放职业学院学报,2019,32(1):162-163.
 
[2]阿迪力江•阿巴斯.浅谈建筑美术素描教学方法的几点认识[J].美术教育研究,2018(19):158.
 
[3]王丽娜.浅谈在设计素描教学中如何培养学生的“整合”理念[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2017(1):113-114.
 
[4]黃耀文.浅谈中职工艺美术素描教学中创造性思维和能力的培养[J].美术教育研究,2019(17):124-125.

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