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品德与社会学生发展教学分析

作者:admin 来源:未知 日期:2020-08-31 08:32人气:
摘要:小学品德与社会是为了促进学生良好品德的形成和社会性发展,是为培养社会主义合格公民奠定基础。该学科中有丰富的人文、生活、历史、地理、天文等知识,是小学阶段的一门重要学科,是增强学生素质,实现“立德树人”教育功能的重要学科,也是培养学生核心价值观和促进学生核心素养发展的一门重要学科。这门课主要从强化人文底蕴的学习,培养学生科学精神,采取灵活多样的教学方法培养自学能力和创新精神,联系生活实际引导学生学会生活、学会担当,培养具有良好品德的社会主义建设者和接班人。
 
关键词:品德与社会;学生发展;探究
 
一、忠于教材,拓宽视野,培养学生的人文底蕴
 
“人文底蕴”强调学生对中国传统文化的深厚了解。为学生奠定长久、健康发展的精神动力、精神支撑,从而为培养社会主义合格的接班人奠定坚实的基础。品德与社会十分重视学生人文性和方向性的培养,因此,在教学中我先给学生提出问题,让学生仔细阅读教材,增加对各种知识的了解,让学生在自学自读中悟道理。如在教学六年级上册第二单元《不屈的中国人》时,涉及的历史知识比较多,必须让学生多读教材,熟悉教材。熟读教材后我还要让学生说出其从教材中了解了什么知识,进一步加深其对知识的掌握。之后再给学生播放一些视频资料,帮助学生加深了解。品德与社会这门课程里涵盖历史、地理、天文、环境资源、世界文化和社会生活等有关知识,内容十分丰富,教材中的内容都是经过精心编排的。所以,我在教学中首先忠实于教材,让学生理解并掌握教材中的相关知识,为学生奠定坚实的人文底蕴,与其他学科相互融合。
 
二、联系生活,科学引领,培养科学精神
 
著名教育家陶行知说:“生活即教育。”生活是教育的大课堂,生活中处处都是学问,教学中要把教学与生活紧密联系起来。如六年级上册“走向文明”和“腾飞的祖国”单元都和生活联系得十分紧密,学习“科技带给我们什么”时,让学生联系生活实际充分认识科技是把双刃剑,教会学生要学会用科学的知识武装自己的头脑,用科学的眼光去判断、分析和认识事物,从而培养学生科学的态度和精神。为了增加教学的有效性,可以采取以下方法:一是人人动手,收集资料;二是小组合作,交流互动,讨论提高;三是设置问题,师生互动,深钻细究。我在教学“科技带给我们什么”时重点讨论了电脑的利与弊、汽车的利与弊,让学生在交流互动中全面透彻地了解了相关知识,培养了其科学精神。
 
三、采取灵活的学习方法,培养学生的自学能力
 
“品德与社会”强调学生要联系生活实际,重在对教材内容的理解,从而进一步提高思想觉悟,养成良好的行为习惯。所以在教学中要充分发挥学生的主体性,实现自主学习、探究学习、合作学习,让学生自读自悟,探明真理。自主学习,就是要求学生围绕教师提出的问题自学自悟,之后在小组或全班同学间进行交流。开展探究学习,教师事先要给学生指引方向,围绕一定的目标进行探究,强调学生自己的主观能动性,充分发挥学生的创造才能。在品德与社会教学中要广泛采取让学生合作学习的方式,通过合作学习,使学生能看到那些与自己不同的理解,感觉到与自己不同的体验,更加全面和深刻地理解人、事、物,学会与人交往和沟通等。
 
四、科学引领,明辨是非,学会生活
 
品德与社会这门学科中有很多是教学生怎样生活,怎样和他人和谐相处的内容,与我们培养学生的核心素养一脉相连。现在我们的学生生活自理能力比较差,与他人的合作意识也不强。因此我们在教学中要对学生进行科学引领,帮助学生明辨是非,使其明晓什么事可为,什么事不可为;怎样做既不损害别人的利益同时又有利于自身的发展,做到与他人和谐相处。教学五年级上册第一单元“让诚信伴随着我”时,要引导学生知道诚信的重要性,理解“人无信不立”的深刻含义,同时教会学生知道怎样做一个诚信的孩子。六年级上册第一单元“走向文明”的主旨是引导学生在新时期怎样做一个文明的人,怎样才能拥有健康、有益的生活,怎样学会拒绝生活中的陷阱,这些都是教会学生学会生活的鲜活教材。课堂上教师要留给学生充足的时间,让学生讲自己的故事、讲身边的故事,教师要适时予以点拨和引领。教师要收集一些典型的案例分享给学生,要让学生谈感受、谈感想,教师要在恰当的时候发挥“导”的作用,动之以情,导之以行。
 
五、联系实际,锻炼学生的创新能力
 
教无定法、贵在得法。品德与社会本身就是一门和学生生活紧密联系的学科,在教学中,有很大创新的空间。我们既可以在教法上创新,在学法上创新,也可在教学方式上创新。在教学时,我们可以采取讲授、问题导学、讨论式教学,学法上采取自主学习、合作学习、探究学习等。在教学方式上我们可以走出课堂,走出校园去开展社会实践活动。我在教学“我爱祖国的山和水”时,就利用本地资源组织学生去参观了世界文化遗产、AAAAA级景区“大足石刻”。让学生了解家乡的石刻文化,感受祖国山河的壮美和传统文化的博大精深。我还带领学生去调研社区的环境状况,社区的文化生活,组织学生开展野炊活动,等等。像这样把单一枯燥的学习方式变成形式多样、丰富有趣的内容,变成学生感兴趣的事情,从而提升教学创新能力。
 
六、结束语
 
总之,品德与社会是一门涵盖知识领域广,以活动为主要教学形式的学科。实践证明,其也是学生比较喜欢的一门学科。教学中,我们只要善于引导,善于挖掘,善于实践,还课堂给学生,就能很好地促进学生发展,从而能够顺利实现“立德树人”的教育目标。
 
作者:秦有成 单位:重庆市大足区希望小学

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