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微课程下的机电专业实践教学实效性

作者:mac 来源:赛文期刊 日期:2021-05-06 09:22人气:
  摘要:随着职业教育改革的深入推进,教育信息化已经成为教育的重要改革趋势。在此背景下,微课被广泛应用于中职教育中来,并有力地推动了各专业教学效果的提升,而这也为中机电类专业实践教学提供了良好的发展启示。在教育实践中,我们应当立足新的时代教育形式,打造微课+实训的机电类专业实践教学新常态,以微课为动力,增添课堂的趣味性,提高实践教学有效性,从而为学生专业综合能力的发展注入新的科技动力。
  
  关键词:机电类专业;实践教学;微课
  
  引言
  
  微课作为教育信息化的一种代表性产物,在提高机电专业实训教学效果方面有着突出的效能。一方面,微课有着直观性强、内容精炼以及方便操作等特点,将其渗入到教学中来,能够进一步简化学生的认知难度,保证他们的学习收益;另一方面,微课的运用能够帮助教师建立起一个具有翻转性质的课堂,进而在真正意义上将学生推至教学主位,为他们提供更多思维交流、实践动手和学习创新的空间,促使其知识运用、思维交流、创新实践以及处理问题等能力均得到充分培养。因此,在新时期,积极引入微课技术对于中职机电专业实践教学的现代化改革与发展意义颇深。
  
  1课前设计,促进认知
  
  凡事预则立,不预则废。对于机电类专业实践教学来说,课前预习是极为重要的一环。科学有效的预习,不但能提高学生在课堂学习中的把握性、针对性与有效性,而且还能有效锻炼学生的自学能力。但是,我们也能看到,以往的机电实践教学预习环节往往存在缺失情况,这显然是不利于后续教学的。对此,教师不妨将视角放在微课之上,将其渗入到预习环节中来,为后续教学的良好推进奠基。例如,在讲授“柴油发电机组构成”的知识点时,教师便可依据教学内容,结合网络视听资源,设计本章节的预习微课。微课内容如下:①结构组成。通过照片、3D动画模型等方式来展示柴油发电机组的组成部分,让学生明白其是由柴油机、三相交流同步发电机以及控制屏组成。同时,结合3D模型拆分来向学生展示各部分的具体结构,如控制屏中包括有控制装置、自动检测装置以及保护装置等。②型号编制。结合图片方式向学生讲述型号编制的七部分组成:1)输出额定功率:kW,需要运用数字来加以表示。2)发电机组类型:船用(C)、陆用(F)、汽车电站(Q)以及挂车(T)。3)输出电流种类:工频(G)、交流中频(P)、交流双频(S)以及直流(Z)。4)控制特征:低噪音(S)、自动化(Z)以及低噪音自动化(SZ),缺位为手动。5)变形序号(需要运用数字来加以表示)。6)设计序号(需要运用数字来加以表示)。7)环境特征:湿热带型(TH),缺位为普通型。同时,要通过问题的引入来进行举例说明,如1000GFZ表示如何?(1000kW、交流工频、陆用、自动化的发电机组)、100FG2-1表示如何?(第二种形式100kW交流工频发电机组的首次变形)③型号含义。通过对应图片来展示型号含义内容,主要是,数字与符号方面的含义表达:T(TF)、TF与1F。让学生能够对缺位、自激恒压、容量、极数、磁极数、可控相复励以及不可控相复励等形成一定认知。同时,也要设计一些举例问题,指引学生加以练习。如TF-X--500-10(不可控相复励同步发电机,500机座号,极数10)、TFW-64(无刷励磁同步发电机,64kW,极数4)、1FC6454-4LA42(西门子无刷励磁同步发电机,陆用,型号为标准型,机座为6号,磁极是4,454铁心代号,230/400V)通过以上预习微课的设计,让学生能够对相关知识点形成有效把握,而且为了进一步提高预习微课的应用有效性,教师可结合结构组成、型号编制以及型号含义等知识点,设计预习“任务单”,学生需要在观摩完预习微课之后,填写相应的任务单,然后回传给教师,这样便可让学生能够把握要点并清楚自身的疑惑点,进而在实训教学中进行更为高效和更具针对性的学习。
  
  2课中运用,实现翻转
  
  微课之于机电专业实践教学的主要促进效能体现在翻转课堂构建方面,具体来说,就是翻转式的实践教学,即通过预设实践任务,指引学生自主学习以及实践,从而解放其创造性和动手意识,让他们能够在学中做、在做中学,最终实现提高其专业实践能力的目标。而翻转式教学可以通过以下几个步骤开展(以丰田5A发动机拆卸教学为例):①学生分组。教师应当秉承异组同质和同组异质原则,组建起多个机电小组。②布置任务。结合实训教学内容布置相应的微课翻转实践任务:结合微课的观摩,运用拆卸工具,进行丰田5A发动机拆卸实践。③展示微课。微课中可包括三个部分:1)拆卸工具的使用回顾。通过音频、图片以及文字相结合的方式带领学生回顾一下梅花扳手、扭力扳手、套筒扳手、开口扳手、磁力棒、橡胶锤以及32件套等发动机拆装工具的特点以及使用方法。同时,要着重展示一下拆装工具的使用注意事项,确保学生在后续的实际操作中能够规范与安全。2)丰田5A发动机结构。通过3D模型图、分解视频等方式来展示一下丰田5A发动机的相关结构,从而让学生能够更加便捷地在脑海中规划出拆卸思路。3)丰田5A发动机的拆卸流程。运用文字加实录影像的方式来向学生展示一下丰田5A发动机的整个拆卸流程:传动带拆卸、发电机拆卸、进气管总成拆卸、排气管总成拆卸、分电机总成拆卸、起动机与火花塞拆卸、气门室钙粉总成拆卸、2号正时链条拆卸、曲轴齿轮拆卸、设定2号气缸止点、凸轮轴皮带轮与正时链条拆卸、1号正时皮带与发动机吊钩的拆卸、1号发电机拆卸、机油尺导管与进水管拆卸、水泵总成拆卸、凸轮轴与定位油封拆卸、2号凸轮轴拆卸、气缸盖与油底壳分总成拆卸、机油滤清器与机油泵拆卸、发动机机油压力开关与后油封拆卸、火花塞密封套拆卸、正时皮带检查、1号正式皮带惰轮分总成检查、多伦张紧弹簧检查。④引导实践。在学生观摩完微课之后,教师可指引他们进行组别操作实践。在这期间,教师还要做好教学巡视工作,一来维护课堂秩序,二来及时为学生解疑答惑。⑤成果展示。在学生实践完毕之后,教师可指引各组展示和介绍自身成果,并对其表现以及成果进行相应的点评,对一些典型问题进行集中讲解总结。⑥教学总结。教师需要结合翻转实践中,学生所出现的问题点,来进行总结性教学。如与学生一同分析一下丰田5A发动机的结构特征;探讨一下拆卸过程中的注意事项(拆卸螺栓时要均匀用力、方向上要运用对角或逆时针方式来拆卸、对于拆卸下来的垫片、螺栓以及螺母等零件要结合位置以及作用,与零部件一起摆放)、拆卸中流程中的关键点(附件的拆卸、配气结构解体、汽缸拆卸、曲柄和连杆解体)等,通过这种针对性的教学总结,提高实践教学有效性。
  
  3课后渗透,提升效果
  
  诸多教育实践证明,良好的教学效果并非只源于科学有效的课堂教学,课后复习和练习环节同样也是非常重要的。以往的机电类专业实训教学课后复习和练习环节多以枯燥的作业和实践为主,这对于自学习惯差的中职生来说是很难奏效的。对此,教师可立足新的时代教育形式,将微课与课后复习和练习环节进行融合,以个性化的课后复习、练习来助力实践教学效果的提升。例如,在讲授完“发动机安装”的知识点时,教师可设计具有归纳总结性质的微课。其中可包括以下几个层面知识点:①安装要点总结。结合具体环节的实操视频,展示技术要点。1)曲柄和连杆装配。活塞、曲轴轴瓦、连杆轴瓦等部件要进行机油涂抹;在活塞装配前应当对连杆轴栓进行套胶管处理;在安防曲轴轴承盖的时候要保证顺序正确;安装止推垫片时要保证正确方向;拧紧曲轴盖螺栓时要保证顺序正确;装配完成之后应当对机械进行统一检查,如通过转动曲轴来判定其是否灵活。2)气缸盖的装配。整个装配过程应当秉承对角线装配、由内而外装配的原则,并且要分两次来拧紧相应的螺栓;对于缸盖螺栓以及挺柱应当进行合理放置,尤其是在挺柱安装之前应当运用润滑剂对其进行润滑处理。3)配气结构的装配。在装配凸轮轴时,应当依照维修手册的相关标准与要求来进行,尤其是情节与润滑处理环节要着重注意(展示维修手册要求);在整个装配过程中,应当做到正时标记以及对齐安装;配气结构装配完毕之后应当对机械进行检查处理。②工具使用要点总结。结合具体安装项目展示工具选取与使用注意点方面的视频或图片。通过这样的微课设计,来进一步发挥微课在各个实训环节的促进效能,促使学生能够进一步内化自己的认知,保证实践教学实效。
  
  4建立平台,延伸教学
  
  为了最大限度地发挥微课对于机电类专业实践教学的辅助与促进效能,专业教师可依据信息及网络手段之便,建立机电实训微课教学平台,将一些章节微课上传其中,为学生提供更大的自学和复习空间。以“发动机安装”实践教学为例,在讲授完该节内容时,教师可从以下几点着手,来实现教学的延伸:
  
  4.1搭建资源平台
  
  教师可以钉钉群、微信群以及QQ群为平台依托,建立机电实训微课资源库,将章节微课上传其中,让学生能够不限地点,时间地进行学习。同时,专业教师还可将微课平台作为教育依托,来进行多样化的课后实践指导。
  
  4.2布置实践作业
  
  结合教学内容,在微课中布置相关的实训作业,指引学生在课后利用实训基地,进行发动机安装合作实践练习。要求学生在此过程中要做好关键点的把控,并且可让他们通过微视频录制的方式来生产练习成果。
  
  4.3作品甄选展示
  
  对于学生的实践练习作品,教师可对其进行集中分析,挑出一些优秀作品,集中展示在平台之上,从而营造一种积极实践、不断创新和相互竞争的学习氛围,让实践教学效果得到进一步提升。
  
  4.4练后经验交流
  
  教师围绕微课平台,与学生展开微课内容的交流或知识点的互动,如与学生一同聊一聊发动机维修手册中的关键知识点、常用的拆装工具及其使用技巧、发动机的拆装流程与安装步骤等,并且可借此机会来把握学生的学习难点,然后教师一方面可采用网上连线辅导的方式来为相关学生解疑答惑,另一方面对于那些共性化的问题,教师则可以将其放到实际课堂中进行解答讲述。如此一来,便可更好地发挥微课的教育促进效能,有效消除学生的专业学习疑问,切实提高实践教学有效性。
  
  5结语
  
  总之,将微课渗入到机电类专业实践教学中来有着诸多现实意义,专业教师还需秉承创新化与现代化的教学观念,以微课为依托,对实践教学模式和环节加以革新,切实提高专业实践教学的趣味性、科学性与有效性,从而促使学生专业能力得到有力培养,为他们在未来取得更高层次发展打下坚实基础。
  
  参考文献:
  
  [1]尹作为,王燕飞.微课在中职机电专业教学中的应用探讨[J].才智,2020(16):39.
  
  [2]吕彬.高职机械制造类专业实训教学中微课的应用[J].湖北农机化,2020(10):82-83.
  
  [3]王光梅.中职机电技术应用专业信息化教学实践探究[D].天津职业技术师范大学,2020.
  
  作者:高新仕 单位:江苏省宿城中等专业学校

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