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舞蹈教学翻转课堂教学模式运用

作者:mac 来源:文阅期刊网 日期:2021-08-25 09:39人气:
  摘要:目前,科学技术发展速度较快。在教学中,信息技术有较广泛的应用。为转变目前的教育状况,教师可以通过翻转课堂进行教学。教师通过翻转课堂进行教学,需要在教学前制作微视频,让学生通过视频自学。在正式教学中,教师可解答学生自学中遇到的问题,以此提高教学效率。特别是在高职舞蹈教学中,学生有较强的自学能力。他们反复观看教学视频,能提高专业技能水平。
  
  关键词:高职院校;舞蹈教学;翻转课堂;教学模式
  
  目前,我国素质教育深入发展,传统教学模式不再符合现代教学要求。随着信息技术的发展,教师开始广泛应用翻转课堂这一新型教学模式,提高舞蹈教学网络化和信息化程度。舞蹈是人类表达情感的主要方式之一,表现力较强。肢体动作是舞蹈的主要表现方式。人们通过舞蹈来表达情感是舞蹈艺术的精髓。在高职院校舞蹈教学中,教师利用翻转课堂这一教学模式,可以统一学生的肢体动作和情感表达。
  
  一、翻转课堂教学模式的优势
  
  教师应用翻转课堂进行教学主要是对学生进行引导。学生作为教学主体,通过这一教学模式,能够培养自主学习能力,保证学习的个性化。教师开展翻转课堂教学时,需要将学生划分成不同的小组,引导小组成员积极参与教学活动。学生能够在组内进行有效交流和沟通,并基于此,随时发现自身存在的问题,通过交流,找出解决问题的方法。不仅如此,教师可组织小组成员通过协作来探究问题,培养学生的创新思维,使其具备良好的沟通交流能力[1]。开展翻转课堂教学时,教师需要充分考虑学生的特点,了解学生掌握知识的情况,在这一基础上给予指导,提高教学质量,促进舞蹈教学质量的提高。
  
  二、高职院校舞蹈教学中翻转课堂教学模式的作用
  
  (一)激发学生学习主动性,提升学生自学能力翻转课堂要求教师尊重学生在教学中的主体地位。进行教学时,教师应及时发现学生存在的问题,并引导学生解决。学生在这一过程中能够汲取知识,提升自身的技能水平,产生学习主动性,从而落实自主学习。在高职院校原本的舞蹈教学中,教师统一对学生进行教学。这要求学生整体学习进度和学习方式具有一致性。但实际上,学生之间存在较大的差异,并有不同的个人学习能力。教师在教学中使用统一的教学方式,无法有效解决学生的学习差异性这一问题,将造成学生实际学习进度不同,一些学生难以跟上教学进度,产生厌学情绪,使教学效率大幅降低[2]。学生在翻转课堂教学中可以掌握自身学习进度,在课堂上充分发挥主体作用。高职院校教师通过翻转课堂进行舞蹈教学,能够因材施教,与学生有效沟通,更深入地了解学生的学习情况。学生遇到问题时,教师必须及时给予有针对性的解答,使学生准确掌握知识,从而提升教学效果。
  
  (二)发挥信息技术优势目前,信息技术发展迅速,应用较为广泛。在高职舞蹈教学中应用翻转课堂模式,能够将信息技术的作用充分发挥出来,带给高职舞蹈教学新的动力和活力。教师需要在教学中投入一定精力,创新教学方式,在舞蹈教学中更好地应用现代技术。在舞蹈教学中应用翻转课堂时,教师承担着引导者的责任,需要及时指导学生,让学生将自身的主体性作用充分发挥出来,进行自主学习。另外,高职舞蹈教学和文化课教学存在一定差异,需要教师与学生加强交流。而翻转课堂的有效应用,可为舞蹈教学中的教师和学生提供交流平台。不仅如此,舞蹈教学的翻转课堂向学生提供参考学习的视频,可以使学生更加深入地掌握舞蹈知识及技能,提升舞蹈教学效果。教师在高职舞蹈教学中运用翻转课堂,可充分发挥信息技术的作用。
  
  三、高职舞蹈教学有效应用翻转课堂教学模式的对策
  
  (一)科学选择舞蹈教学内容教师应用翻转课堂进行教学时,需要打造良好的教学氛围,合理选用翻转课堂教学方法,根据教学内容进行拓展教学。教师选取教学内容时,应保证其在教学引导中的深度,并要符合教学理论,掌握实践教学中的有关要素,通过翻转课堂提升教学质量和效率。高职教师在舞蹈教学实践中,应提升教学专业性,有效整合课堂教学内容,将教学价值充分发挥出来[3]。在翻转课堂教学中,教师需要合理调整教学内容,保证教学内容符合翻转课堂教学形式,又可以激发学生学习积极性,提升教学效率,扩大教学范围。教师在教学中也应满足学生的心理需要,使其在学习中更有动力。教师应根据学生的兴趣爱好选择舞蹈教学内容,提升舞蹈的观赏性,调动学生的学习主动性。教师应该调节教学难度,在设计舞蹈时,综合多个舞蹈种类,吸引学生主动学习。此外,教师要使学生树立良好的学习观念,提升其表演欲望及探究能力,促使他们更主动地学习和思考。
  
  (二)结合多种教学方法翻转课堂能够结合多种教学方法来教学。教师应在教学中创新和优化教学形式,以翻转课堂吸引学生的注意力,使学生养成良好的自主学习习惯,点燃自主探究热情。教师需要对教学目标进行科学的设计,将教学内容充分挖掘出来。在教师编排舞蹈时,学生可互相观察,纠正舞蹈动作,以增强合作意识,提升学习主动性,并在传递信息过程中形成良好的反应能力。教师可通过多媒体工具播放舞蹈画面,并分解舞蹈动作。学生通过观看视频,可以更好地掌握舞蹈动作的要领。教师进行实践教学活动时,应将课堂教学优势充分发挥出来,使教育教学形式更加丰富,充分发挥翻转课堂的优势,提升学生的感悟能力和获取、探究内容的能力。
  
  (三)优化、展示及应用教学成果在高职传统舞蹈教学活动中,很多教师不重视检查学生的学习成果。这会影响学生学习的积极性,也难以提高学生的学习质量。针对这一问题,教师应遵循新课标要求,优化教学内容,展示学生的舞蹈学习成果,及时拓展、完善教学内容。教师需采取合理方法激发学生学习舞蹈的热情,使其在翻转课堂中明确自身的学习优势。比如,教师可在每节课结束前,让学生演绎所学内容,积累舞蹈相关知识,提升学生对舞蹈知识的探究能力。教师可引导学生分组进行舞蹈表演,或合作改编舞蹈。当学生在舞蹈学习中遇到困难时,教师应引导其及时提出,让学生一起探讨,共享解决对策,提升学生的学习动力,使其在学习探究中更具主动性[4]。
  
  (四)重视发挥学生在教学中的主体作用在高职舞蹈教学中,翻转课堂教学模式得到了广泛应用。教师需重视提升学生的学习主动性,充分挖掘和激发学生的学习动力,通过翻转课堂教学,尊重学生在舞蹈课堂上的主体地位,使其形成良好的学习思维。教师可进行科学的引导及启发,根据要求安排教学,使学生保持良好学习心态。教师在教学中可使用各种教学方法,实现教学转移,使学生对自己形成准确的认识,激发学生主动学习的热情和学习动力,以顺利落实翻转课堂教学,促进学生的发展。
  
  四、结束语
  
  信息时代催生了翻转课堂这一新型教学理念及方法。教师在高职舞蹈教学中合理应用翻转课堂教学模式,可使学生发挥主动性,激发学生学习舞蹈的积极性和兴趣,提升其学习能力及学习效果,提高教学质量,使学生符合社会发展的要求。为了更好地在舞蹈教学中应用这一教学模式,教师应科学选择舞蹈教学内容,结合多种教学方法,优化、展示及应用教学成果,重视发挥学生在教学中的主体作用,提升教学的效果和效率。
  
  参考文献:
  
  [1]李娟.高校舞蹈教学中“翻转课堂”的应用探析[J].东西南北:教育,2018(22):336.
  
  [2]任霞.中职舞蹈教学中翻转课堂教学模式的应用[J].西部素质教育,2018,4(24):111.
  
  [3]陈卉.浅析高职院校舞蹈教学中翻转课堂教学模式的运用[J].科学咨询,2020(24):51.
  
  [4]陶璐璐.中职舞蹈教学中翻转课堂教学模式的应用研讨[J].教育教学论坛,2020(8):360-361.
  
  作者:徐文艺 单位:四川文化传媒职业学院

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