通信电子线路课程思政建设方法
作者：admin 来源：未知 日期：2020-08-06 08:23人气：
摘要：教育部提出要树立“大思政”理念，推动各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。课程思政是思政课程的延伸，也就是在专业课程中要讲授思想引领。通信电子线路课程作为电子信息类的核心专业课程，更应发挥其课程思政的引领作用。因此，本文分析专业课程中学生学习的心理问题，针对性探索通信电子线路的课程思政建设方法，提出具体讲授案例，以“家国情怀”为中心，引导学生建立“宠辱不惊，勇攀高峰的人生观”“勤于思考，敢于质疑的科学观”“无私奉献，协同发展的价值观”。
关键词：课程思政；通信电子线路；家国情怀；专业教学
教育部在加强思想政治教育建设中提出要树立“大思政”理念，推动各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。目前，电子信息类专业课程中，电路方向的专业基础课程主要有电路基础、电工电子基础、电子线路基础、数字逻辑电路与系统和通信电子线路，这些课程均为专业学生的必修课程，但是其课程思政建设依然处在探索阶段，尤其是通信电子线路课程，涉及调制调频的高频技术，对于其课程中知识点的课程思政元素挖掘是建设好此门课的课程思政关键因素，因此，本文将梳理学生在专业课程中的思想意识问题，针对性的探讨通信电子线路课程思政建设方法。
一、通信电子线路课程中学生的心理问题
本人作为哈尔滨工业大学电子与信息工程学院信息工程系的通信电子线路课程教师，目前已经授课六轮，学生在此门专业课程学习中的，心理问题大致发现存在以下几个状况：1.学习成绩落后的学生，面对繁复的专业基础知识，由于前面学习基础不牢，造成后续课程无法及时消化，因此其心理存在“经不起打击”，个别还存在“感情问题”。2.学习成绩中游的学生，基本可以随堂掌握课程知识，课后也能按时处理好作业问题，但其学习心理缺乏足够的上升动力，存在“思想迷茫、随波逐流”等特点。3.学习成效上游的学生，可以准确掌握课堂的所有知识点，而且课后学习也游刃有余，但通过观察，这些学生心理存在“不能活学活用、孤立看待课程知识，缺乏课程连贯性”等问题。当代大学生心理是一个重要问题，学生的思想意识直接影响其学习成效，《通信电子线路》这门课又是所有电子信息类学生必修的专业基础课，授课对象为全体学生，因此有必要在传授专业知识的同时，让学生多一些思考，引领学生从心理上重视这门课程的学习，进而形成思想引领效应。结合多年的专业教学经验，本文提出以“家国情怀”为中心，引导学生建立起“宠辱不惊的人生观”“勤于思考的科学观”“无私奉献协同发展的价值观”的课程思政建设方法和具体讲授思路。
二、通信电子线路课程思政具体建设方法
1.宠辱不惊，勇攀高峰的人生观。在讲解高稳定度振荡器时，人们发现电容三端式振荡器要优于电感三端式振荡器，但是电容三端式振荡器的频率稳定度不高，原因是抽头系数不能做得很小；基于此研究者提出clapp振荡器，进行性能改进，稳定度明显提高，但其只适合于产生固定频率；进而不断改进，研究者提出了西勒振荡器。对于“电容三端式振荡器-clapp振荡器-西勒振荡器”的技术进步历程，基于此可以引出课程思政的元素，讲授科技工作者的人生观：科学就是在不断发现问题，不断创新中进步的。进而引出国家最高科学技术奖刘永坦院士的例子，本文作者师从刘永坦院士，学生也都亲切称刘院士为坦先生，和坦先生接触过程中有两件小事让作者记忆犹新。一是先生说，他是1936年12月在南京出生，出生后就随母亲去了武汉，若是晚出生，可能就遇到一年后的南京大屠杀了；二是第一次见坦先生时，坦先生随手放了一段英文科技广播，这是他每天都要听的节目。2000年左右，作者也有幸参加了高频地波雷达研制过程，看到了攻坚克难时不断归零测试。其实，坦先生1991年就拿到了国家科技进步一等奖，很快就评为院士，这已经是科学工作者的顶峰了；但是他仍不断前行，才有了24年后再次拿到一等奖的殊荣。坦先生年轻时肯定是经历过很多苦难，也得到了许多荣誉，但是坦先生对此看得很淡，不断在科研强国的道路上前行，支撑他的就是从小铭记在心的家国情怀。2.勤于思考，敢于质疑的科学观。讲授抽头定理时，课间有学生提出这样的疑问：“当把小电容从一个电容两端变换到两个电容串联两端时，直接计算推导不出抽头定理”。笔者在课下认真推导很长时间，最后得出在近似的条件下会推出和抽头定理不符合的结论。进一步仿真验证发现，抽头定理与电容的大小有密切关系。基于这段仿真验证，笔者录制了一段微课视频用于课堂教学，目的是基于这个例子产生的“勤于思考，敢于质疑的科学观”哲理。学生的知识体系与教师的知识体系存在很大差异，只有鼓励学生利用自己的知识体系理解新知识，与教师的知识体系进行碰撞，才可以使学生灵活运用新知识。因此，课程组在考核过程中，笔者专门增加提问加分项，若学生提出的问题是老师未认真考虑过或该问题引起一些新的发现，将给予学生总成绩加分。培养同学不断思考、勇于质疑、格物致知的科学观。3.无私奉献，协同发展的价值观。学生在学习电路基础时，已经掌握晶体管工作的放大特性，它实现了信号的放大，而对于截止区学生却很少涉及研究。丙类功率放大器就是利用电流在截止区，其工作效率高的特点，实现了高频窄带信号的功率放大的具体功能。因此，可以发现，截止区是在背后默默支撑放大区外在的高光表现，通过截止区与放大区的科学关系，可以引申到只有无私奉献于截止区，才会有后续成功的放大区，进而引出默默无闻，甘愿奉献的马祖光院士例子。马老师出国两年吃了150多斤挂面，带回40公斤的笔记资料以及仪器零件，并将节约的外汇1.1万马克全部上交给国家。家中没有一件像样的家具，却是宝贵资料的海洋，同事、学生以及外单位同行的一句需求的话，马老师就倾囊相助，无私默默地相助他人。他说过“只要为了搞四化，给国家做贡献，什么东西我都可以献出来，对同志不该留一手这是最起码的道德标准。我要把方便让给别人，把困难留给自己。”正因为有了像马院士这样很多人的付出，才会有后续人才的高光绽放，才会有更多的科技成果不断涌现。在高频正弦波振荡器中，如果实现起振功能，需要满足起振条件：即幅度要大于1，相位要是正反馈，才能产生大幅度的正弦波。课程思政也可以从这个起振条件出发，幅度大于1说明人要具有能力，正反馈说明团队要步调一致，志同道合。人都希望不枉来人间一次，都想留下些痕迹，最好是永生。但是一点水滴无论多么完美无瑕，经过阳光照射，便烟消云散。当水滴汇入大江大河，最后汇入大海，它就实现永生。哈尔滨工业大学为何有双一流大学的称号，为何可以获得大跨步的发展，就是因为当年志同道合的八百壮士，心往一起想，力往一块使，汇成了爱国敬业的精神长河。教育学生们作为哈工大人，应该将八百壮士精神薪火相传，爱国奋斗，建功立业。
三、结束语
通信电子线路是一门专业基础课程，承担着电子信息类核心专业教育的重要任务，而专业教育是一个非常复杂的科学问题，要用科学的态度对待，这对于教师的素质要求很高。课程思政是在专业教育中提炼的思想精髓，更应准确把握，融会贯通，因此对于知识点要努力做到孔子学琴，即经过不断浸泡、揣摩、达到格物致知，从自然科学知识领悟到其社会科学对应的意义。课程思政也是知识点的升华，画龙点睛之笔，教学过程中，要及时积累思路，做好课程思政元素的收集与拓展，也可结合教育信息技术，制作富有感染力的微课资源，扩大其影响范围，专业教师更应勇于表达，形成特有风格，自然流露，润物与无声。
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